Pārsteigums, pārsteigums! Tādā veidā jūsu mazulis var labāk mācīties

Pētnieki ziņoja par virkni eksperimentu, kas parādīja, ka mazuļi aktīvi centās mācīties, kad bija liecinieki kaut kam pārsteidzošam.

Pētnieki ziņoja par virkni eksperimentu, kas parādīja, ka mazuļi aktīvi centās mācīties, kad bija liecinieki kaut kam pārsteidzošam (Avots: Thinkstock Images)

Sarkanzilā bumba ripo pa rampu un, pateicoties nelielai viltībai, šķiet, iet cauri purpursarkanai sienai.

11 mēnešus vecā meitene, kas vēro demonstrāciju, šķiet pārsteigta, tad satver bumbu un sasit to pie galda, pārbaudot, vai tā tiešām ir cieta. Negaidītais notikums motivēja mazuli mācīties.

Pētnieki ceturtdien ziņoja par virkni eksperimentu, kas parādīja, ka mazuļi aktīvi centās mācīties, kad bija liecinieki kaut kam pārsteidzošam, un bija mazāk tendēti mācīties, kad ieraudzīja kaut ko paredzamu.

Iepriekšējie eksperimenti bija parādījuši, ka zīdaiņi ilgāku laiku skatījās pēc tam, kad bija redzējuši dažāda veida pārsteidzošus notikumus, taču viņi neskatījās uz šādu notikumu redzēšanas kognitīvajām sekām, sacīja pētnieki.

Mūsu hipotēze bija tāda, ka zīdaiņi varētu izmantot šos pārsteidzošos notikumus kā īpašas iespējas mācīties, un mēs parādām, ka tas tā ir, sacīja kognitīvā psiholoģe Aimee Štāla no Baltimoras Džona Hopkinsa universitātes, kuras pētījumi parādās žurnālā Science.

Pētījumā piedalījās 110 11 mēnešus veci bērni, kuru meitenes un zēni bija aptuveni vienādi. Viņi vēroja dažādas demonstrācijas, no kurām dažas ignorēja savas cerības, piemēram, bumbu, kas, šķiet, ripoja pa sienu vai lidinājās gaisā, un citas, kas paredzēja gaidāmos rezultātus, piemēram, siena, kas aptur bumbu vai bumba vienkārši sēdēja uz platformas.

Zīdaiņi ir ļoti prasmīgi skolēni, un viņi var uzzināt par pasauli, novērojot un izpētot, sacīja Štāls. Mēs noskaidrojām, ka mazuļi efektīvāk uzzināja jaunu informāciju par objektiem, ja redzēja, ka šis objekts dara kaut ko negaidītu, nekā tad, ja tas būtu izdarījis kaut ko gaidītu.

Zīdaiņi arī izvēlējās izpētīt objektus, kas uzvedās pārsteidzoši, darot to tādā veidā, kas liecināja, ka viņi meklē skaidrojumu par negaidīto iznākumu.

Zīdaiņi, kuri bija liecinieki bumbai, piemēram, iet caur sienu, pārbaudīja šīs bumbas stingrību, sitot to uz cietas virsmas. Bet zīdaiņi, kuri bija liecinieki tam, kā bumba peld gaisā, tā vietā pārbaudīja bumbiņas smagumu, nometot to uz grīdas, sacīja Štāls.

Eksperimentos pētnieki pamatā ķērās pie burvju trikiem, sacīja Štāls. Piemēram, lai liktu, ka bumba būtu izritusi cauri cietai sienai, Štāls pastiepa roku caur slēptu aizkaru un pārvietoja bumbu uz sienas otru pusi, kamēr ekrāns aizsedza mazuļa skatu.

Džona Hopkinsa kognitīvā psiholoģe Liza Feigensone sacīja, ka secinājumi, iespējams, attieksies arī uz cita vecuma bērniem.