Populārākas Posts
Nepareiza pandēmijas uzvedība bērniem: kad skolas iesaka konsultācijas?
Tā kā bērni darbojas tiešsaistes nodarbību laikā un izrāda uzvedības neveiksmes, skolas lielā mērā ir spiestas risināt šo problēmu, nodrošinot tām labvēlīgu mācību vidi. Bet vai viņiem ir izdevies?
Aptuveni 90 procentus planētas studentu vairāk nekā 190 valstīs skāra skolu slēgšana pandēmijas pirmajās dienās. Fails. Kāds 14 gadus vecs jaunietis, noguris no sava skolotāja balss trokšņošanas un tiešsaistes nodarbību sloga, pārgāja uz privāto logu, kur sāka spēlēt spēles tiešsaistē ar saviem draugiem, kuri viņam pievienojās no savām mājām.
Citviet kāda deviņgadīgā meitene iecirta vienu no saviem klasesbiedriem, kad viņai tika lūgts atkārtot sevi viņu skolotājas virtuālajā klātbūtnē, par lielu satraukumu mātei, kura blakus telpā rīkoja savu darba sapulci.
Kopš pandēmijas sākuma daudzās bloķēšanas ir tikai mulsinājušas bērnus, mudinot viņus pieņemt “jaunu normālu”, kamēr viņi tik tikko sāka izprast savu dzīvi. Cita starpā faktiskas fiziskas mijiedarbības trūkums skolās ir padarījis bērnus dusmīgus, nepacietīgus. Tiešsaistes nodarbības un ilgas stundas pie datora ekrāna ir satraukušas vecākus, īpaši, ja viņi ir pamanījuši savu bērnu uzvedības traucējumus.
liela melna cieta čaumalu blakts
Tāpēc šīs problēmas risināšana lielā mērā ir bijusi skolu kompetencē, nodrošinot skolēniem labvēlīgu mācību vidi. Bet vai viņiem ir izdevies?
Bērna diskomforta un uzvedības problēmu risināšana
Bengaluru bāzētās Chaman Bhartiya skolas direktors Allans Andersens saka, ka skolām ir jāatzīst fakts, ka tās ir šeit ne tikai, lai sniegtu akadēmisko izglītību, bet arī ļautu bērnam tikt galā ar emocionālo/fizisko stresu. Viņa skolā sociāli emocionālā labklājība ir iekļauta mācību programmā, un katram izglītojamajam ir piešķirts mentors. Bieži notiek mentoru un izglītojamo tikšanās. Izglītojamais dalās ar mentoru par izaicinājumiem, ar kuriem viņš saskaras — vai tie būtu akadēmiski, personiski vai emocionāli. Viņi strādā kopā, lai atrisinātu šīs problēmas. Tas, ka bērnam ir kāds pieaugušais, pie kā vērsties, emocionāli nomierina. Viņš stāsta, ka mentoru apmācība bērnu konsultēšanai ir daļa no mūsu nepārtrauktās profesionālās attīstības indianexpress.com .
Narayana e-Techno skolā, Bengaluru, viņiem ir pieejama ekspertu bērnu psihologu komanda, lai risinātu studentu garīgās un uzvedības veselības problēmas. Skolas direktora vietnieks un matemātikas skolotājs (sākumskolā) Džoti V stāsta: mēs esam izstrādājuši iekšējas programmas, kas nodrošina pielāgotas terapijas, iniciatīvas pozitīvas skolas atmosfēras veicināšanai, prasmes tikt galā ar iebiedēšanu un konfliktiem, veselīgas attiecības ar vienaudžiem un līdzdalību. cita starpā pašnāvību profilakses pasākumos.
Līdzīgi Mumbajas Aditya Birla Pasaules akadēmijā ir garīgās veselības mācību programma ar nosaukumu “Minds Matter”, kurā konsultanti katru nedēļu sazinās ar studentiem, lai sniegtu viņiem rīkus viņu garīgās labklājības uzlabošanai. Mums ir arī tādas iniciatīvas kā “Laimīga vieta”, “Laimes nedēļa” un “Neveiksmes nedēļa”, kurās mūsu skolēniem tiek dota droša vieta, kur dalīties savās domās un jūtās, saka skolas pastorālās aprūpes koordinators Aachal Jain.
Bet, neskatoties uz visu šo resursu pieejamību, fakts paliek, ka bērni ir cīnījušies. Un šī garlaicība un intereses trūkums ir bijušas tikai “virsmas problēmas”.
Atzīstot to, Džotija saka: pandēmija ir smagi skārusi vairākus komponentus, kas nepieciešami bērnu veselīgai attīstībai. Tie ietver fiziskās aktivitātes, mijiedarbību ar draugiem, jaunu pieredzi no ceļojumiem, nestrukturētu spēles laiku.
Šo elementu trūkums ikdienas dzīvē noteikti ir ietekmējis viņu garastāvokļa regulēšanu un spēju koncentrēties un mācīties tiešsaistes nodarbību laikā... Slikta uzvedība bieži vien ir bērnu prasmju deficīta rezultāts, viņa komentē.
Skolotāju loma
Parasti skolotāji ir tie, kas vispirms pamana, ka ar bērnu kaut kas nav kārtībā. Čamana Bhartijas skolā viņiem ir bijis viens vai divi gadījumi, kad bērni uzvedušies. Vispirms skolotājs maigā tonī uzrunā bērnu. Viņi turpina novērot bērnu un, ja tas parādās kā paraugs, tiek uzsākta vecāku iejaukšanās. Andersens saka, ka dažreiz tiek ieteikta konsultēšana, lai mēs varētu atrast problēmas galveno cēloni.
Džeins uzskata, ka, ja nodarbības ir saistošas un plānotas ar periodiskiem pārtraukumiem, uzvedības problēmu nav daudz. Kad skolotāji pamana izmaiņas bērna uzvedībā vai mijiedarbībā, viņiem ir jāpieliek pūles, lai ar skolēnu sarunātos viens pret vienu. Ja pat pēc atkārtotas mijiedarbības uzvedība saglabājas, var vērsties pie konsultanta.
Tiek ziņots, ka bērniem un pusaudžiem pieaug stresa, trauksmes un depresijas simptomi, norāda eksperti. (Foto: Getty/Thinkstock) Nepieciešamība pēc konsultācijām un to nodošana vecākiem
Ir dabiski, ka vecāki uztraucas, dzirdot no skolotājiem, ka viņu bērns var uzvesties stundā, un tāpēc viņam var būt nepieciešama speciālista iejaukšanās. Kā viņiem šīs ziņas var izplatīties?
Aditya Birla integrētajā skolā (TABIS), Mumbajā, skolas psiholoģe Avalanna Dsouza saka, ka skolēnus pie konsultanta var nosūtīt skolotājs, skolas vadība, vecāki, vienaudži vai skolēns. [Tas parasti notiek], ja tiek novērotas konsekventas izmaiņas uzvedībā vai garastāvoklī. Tas var liecināt par uzvedības bažām vai emocionāliem traucējumiem, viņa skaidro, piebilstot, ka ziņu sniegšana vecākiem pilnībā ir atkarīga no bažu nopietnības.
Bet vairumā gadījumu vecāki tiek informēti par problēmu, un konsultants apspriež veselīgas stratēģijas un prasmes, ko viņi var izmantot mājās. Ja komanda konstatē, ka bērns ir pakļauts jebkādu garīgās veselības problēmu riskam, vecāki tiek nekavējoties informēti un tiek informēti par dažādām ārstēšanas metodēm, kas var ietvert diagnostiku, medikamentus un/vai terapiju, viņa stāsta.
Ko konsultanti domā par bērnu nepastāvīgo pandēmijas uzvedību?
Kančans Rai, garīgās un emocionālās labklājības treneris un “Let Us Talk” dibinātājs, saka, ka ne vienmēr ir tik viegli pateikt, vai jūsu bērns piedzīvo emocionāli skarbu posmu. Agrīna identificēšana un atbilstoša iejaukšanās ir obligāta, lai efektīvi risinātu bērna uzvedības modeli.
Bērnu uzvedības traucējumu pazīmes ir uzvedības un trauksmes traucējumi, garastāvokļa maiņas, miega traucējumi, pastāvīgas skumjas, izmaiņas ēšanas paradumos, dusmu uzliesmojumi, koncentrēšanās grūtības, atraušanās no sociālās mijiedarbības, aizkaitināmība, svara zudums vai pieaugums, krasas izmaiņas. akadēmiskajā sniegumā pastāvīgas galvassāpes, vēlme nodarīt pāri sev vai citiem, neparasti uzvedības modeļi un personības izmaiņas. Ja jūsu bērna uzvedība nav atbilstoša attīstībai, piemēram, ja jūsu bērns turpina dusmoties vai nododas vardarbīgām darbībām, ir ļoti svarīgi meklēt profesionālu palīdzību, viņa brīdina.
Viņai piekrītot, Dr Himani Narula, attīstības pediatre, pusaudžu garīgās veselības eksperte un Continua Kids līdzdibinātāja, saka, ka viņa var redzēt visu vecuma grupu bērnus ar attīstības un uzvedības problēmām. Maziem bērniem sociālās nenodrošinātības dēļ ir ievērojama sociālā un komunikācijas kavēšanās. Skolas vecuma bērni saskaras ar izaicinājumiem akadēmiskajā vidē, un vecākiem ir jāpavada papildu laiks, lai palīdzētu viņiem tikt galā. Pusaudži ir noraizējušies par savu nākotni. Tiek ziņots par stresa, trauksmes un depresijas simptomu pieaugumu bērniem un pusaudžiem.
Dr Narula brīdina, ka ikvienam bērnam ir depresijas, trauksmes vai stresa simptomi, kas izpaužas kā pēkšņa paaugstināta uzbudināmība, agresija, pieaugošas bailes, miega un ēšanas paradumi, bezcerības un nevērtības sajūta, paškaitējums vai domas par pašnāvību, kas saglabājas ilgāk par jāziņo par divām nedēļām un vecākiem jāvēršas pēc palīdzības pie garīgās veselības speciālistiem.
Rai piebilst, ka, tā kā bērni ne vienmēr verbalizē savas emocionālās cīņas, kad viņi ir emocionāli apgrūtināti, tas bieži izpaužas kā fizioloģiskas izmaiņas un uzvedības modeļu izmaiņas. Ja bērns ir ķēries pie neparastas uzvedības pat pēc konsultācijas, skolas vadībai par to jāinformē vecāki, lai bērns varētu saņemt savlaicīgu medicīnisko palīdzību, viņa secina.